22
maj
Årets andra träff höll vi i slutet av mars. Till denna träff hade lärarna planerat för, genomfört och följt upp sina valda undervisningsexperiment, det vi kallar aktioner. Uppgiften var att prova att differentiera undervisningen utifrån differentieringsaspekten tempo. Under träffen hade vi rundabordssamtal där lärarna fick berätta för kollegor, som undervisar samma kurs om hur det hade gått. De fick också tänka tillsammans inför nästa differentieringsaspekt som är nivå, för att värma upp sig inför kommande aktionsarbete.
Att ha elevernas fokus som utgångspunkt är själva kärnan i en elevcentrerad undervisning och träffen inleddes genom att skolornas rektorer presenterade betygsresultatet för 2024. En fråga som rektorerna ställde var: Hur kan nätverksträffarna bidra till elevernas lärande och även att de klarar sina kurser?
Leonora föreläser. Foto: Philippa Börjesson
Vi lyssnade även på Leonora Lippig-Singewald, strateg på Kompetensförsörjning och utveckling. Leonora berättade om den elevuppföljning som hon och kollegan Hedvig Westling gjorde med våra elever på studieväg 1 i januari. Syftet var att följa upp elever som har studerat sfi med förberedande grund och som idag är på kurs 1C. Eleverna studerar på Komvux Rinkeby och Komvux Skärholmen och totalt deltog 21 elever, uppdelade i tre grupper. Bilden nedan är från Leonoras presentation och beskriver syfte med elevuppföljningen men också mervärden utifrån arbetssättet med fokusgrupper och elevintervjuer.
Mål och syfte med fokusgrupper på studieväg 1 kurs C
- Följa upp elever som har studerat sfi med förberedande grund och som nu är på kurs 1C.
- Följa upp vårt utvecklingsarbete av utbildning och undervisning genom elevröster.
- Urval: Båda skolenheterna för större spridning och ökad möjlighet till generaliserad data.
- Följa könsuppdelade grupper för att eventuellt upptäcka mönster, likheter och olikheter.
- Semistrukturerade intervjuer/samtal utifrån intervjuguide med fyra områden och ett tjugotal frågor.
- Samma intervjuguide och frågor som vid fokussamtalen 2023.
- Stockholmarnas fokus.
- Få indikationer på vad och hur sfi med förberedande grund påverkar individernas handlingskapacitet i samhället.
- Följa upp om eleverna känner att de har bättre förståelse för områden som ingår både i den tematiska språkundervisningen och i orienteringskurserna, till exempel familj och barn, utbildning, ett demokratiskt samhälle, etc.
En sfi-lärares reflektioner:
Evin från Komvux Rinkeby tog med sig detta från förmiddagen:
Leonora var ute på skolorna och genomförde intervjuer med eleverna. För mig som lärare var det väldigt intressant att se hur vår undervisning och vårt arbetssätt påverkar och reflekterar sig i eleverna och deras svar. Jag kände igen flera av eleverna genom deras svar och kunde se vad i undervisningen och våra arbetssätt som har format (vissa) svar. Hur vi jobbar och vad vi undervisar gör stor skillnad!
För mig innebär det att jag tar en extra vända kring val av material och planering. Jag kommer fundera extra noga på vad eleverna ska få med sig och hur jag ska nå ut till alla. (utan att tappa individen). Rent konkret kommer jag fortsätta med att utveckla ett differentierat förhållningssätt och att arbeta med digitala verktyg.