- Kan elev själv välja att läsa en högre nivå, det vill säga att inte göra prövning utan söka till nivå klassrum eller distans direkt?
- Måste man läsa nivå 1 för att gå vidare till nivå 2?
- Kan man läsa nivå 3 direkt?
Aktuellt
2025
Robert Walldén är gästprofessor i svenska som andraspråk vid Linnéuniversitetet samt docent och lektor vid Malmö universitet. På LinkedIn tipsar han om en studie om genrebaserad undervisning.
”Många lärare i svenska som andraspråk inspireras av genrebaserad undervisning för att främja elevernas skrivande och språkutveckling. Studier har samtidigt pekat på att undervisningen riskerar att kretsa för mycket kring genrestrukturer på bekostnad av texternas innehåll och funktion. Nu har Hanna Sandgaard-Ekdahl publicerat en studie som visar hur ordförrådsarbete och läsarengagemang kan få en central plats i genrepedagogiska arbetssätt. Studien bidrar även till den mycket begränsade klassrumsforskningen om svenska som andraspråk i grundläggande vuxenutbildning.”
Läs hela studien i Humanetten.
Dekonstruerande samtal om insändare med vuxna andraspråksinlärare
Hur orienterar sig vuxna sfi-elever med begränsad utbildningsbakgrund i ett starkt skriftspråksbaserat samhälle? Det undersöker Pernilla Olsson i sin licentiatsuppsats från Karlstads universitet. Därefter sätter hon litteracitetspraktiker i elevernas vardagsliv i relation till sfi-undervisningen.
Läs också en intervju med Pernilla om studien på Nationellt centrum för andraspråks webbplats.
2024
Under årets fokusområde har vi arbetat med att få vårt utbildningskoncept Sfi grund för kurs 1A och 1B till att även omfatta kurs 1C och 1D . Det innebär att de senare kurserna också arbetar tematiskt och inom varje tema kombinerar sfi med ämnesundervisning i form av antingen en orienteringskurs eller en grundläggande kurs. Det innebär till exempel att samtliga sfi-grupper från kurs A-D studerar matematik och att alla sfi-lärare då också behöver kunna undervisa språkutvecklande i matematik utan att för den sakens skull vara matematiklärare. Ett sådant upplägg ställer andra krav på en sfi-lärare och vi har under året utgått från frågor som:
- Hur tar jag reda på elevernas lärandebehov inom matematik?
- Vilka metoder ska jag använda?
- Vilka begrepp börjar jag med?