Aktuellt

Vårens sista gemensamma nätverksträff höll vi i början av maj och vi gör väl som så att vi börjar från början.

Efter sedvanligt frukostmingel startade vi upp gemensamt och denna gång med omvärldsbevakning från Alfakonferensen i Sandefjord. Om du är intresserad av att veta mer om konferensens innehåll och Alfarådet så kan du läsa på Alfarådets hemsida.

Alfarådets sida, Nordisk Nätverk för Livslångt Lärande

Sedan hade vi skolövergripande rundabordssamtal med fokus på differentieringsaspekten nivå och lärare delade både planeringar och material samt erfarenheter av vad de hade provat.

Efter en eller två minibiskvier var det sedan dags för Komvux Rinkeby genom sfi-lärarna Ari, Jessica och Sara att presentera sitt arbete med temautvärderingar.

Sara och Jessica presenterar. Foto: Philippa Börjesson

Under förra träffen gästade ju Leonora Lippig Singewald nätverket och berättade om de fokusgruppsinterjvuer med elever på kurs 1C som hon tillsammans med en kollega gjort. På den här träffen var fokus på den systematiska uppföljning som lärarna på Rinkeby gör i slutet av varje tema, åttaveckorsperiod. Syftet med uppföljningen är att:

• Öka lärares förståelse för elevernas upplevelse av undervisning och lärande.
• Förbättra undervisningen.
• Öka elevinflytandet genom att eleverna får träna på att uttrycka vad de tänker och tycker om innehållet och undervisningen.

Utvärderingen gör lärarna dels genom en enkät utifrån en fastställd frågebank. Det innebär att frågor finns samlade och att den undervisande läraren väljer ut de frågor som hen tycker är mest relevanta och meningsfulla för det aktuella temat. Dels genom en fokusgruppsintervju om fyra elever. Sedan identifierar lärarna både styrkor och förbättringsområden. Det är ett arbete som görs tillsammans med de kollegor som undervisar samma kurser och så blir det ett underlag till nästkommande teman.

Sedan var det dags för en rörelsepaus för att inte tappa energi och efter det grupperade vi oss efter intresse, som liksom rörelse kan beskrivas som ett drivmedel för energi och lust att lära. Vi utgick från frågan: Hur kan vi differentiera undervisningen utifrån intresse och samtalade om färdigheterna höra, muntlig interaktion och produktion. Vi dokumenterade idéerna i en Padlet.

Länk till Padlet

 

 

En lärares reflektioner

Irina från Komvux Skärholmen tog med sig detta från förmiddagen:

Vi hade en givande diskussion om hur man kan differentiera undervisning i olika färdigheter utifrån elevernas intresse. Jag var med i en grupp som arbetade med differentiering i muntlig produktion. Det som jag fick med mig var hur man praktiskt kan tillämpa kurskraven på olika kurser genom att variera frågor, utforma uppgifter mer konkret eller abstrakt,  och stötta elever på olika sätt (modellering och bildstöd på kurs A och B samt multimodalitet på kurs C). Och allt detta inom ett område som väcker elevernas intresse!

Ett konkret tips för undervisning som jag tar med mig är repetition av tema med hjälp av ”hjulövning” på Wordwall som både aktiverar elevernas minne, ökar engagemang och samtidigt blir en mini rörelsepaus.

Årets andra träff höll vi i slutet av mars. Till denna träff hade lärarna planerat för, genomfört och följt upp sina valda undervisningsexperiment, det vi kallar aktioner. Uppgiften var att prova att differentiera undervisningen utifrån differentieringsaspekten tempo. Under träffen hade vi rundabordssamtal där lärarna fick berätta för kollegor, som undervisar samma kurs om hur det hade gått. De fick också tänka tillsammans inför nästa differentieringsaspekt som är nivå, för att värma upp sig inför kommande aktionsarbete.

Att ha elevernas fokus som utgångspunkt är själva kärnan i en elevcentrerad undervisning och träffen inleddes genom att skolornas rektorer presenterade betygsresultatet för 2024. En fråga som rektorerna ställde var: Hur kan nätverksträffarna bidra till elevernas lärande och även att de klarar sina kurser?

Leonora föreläser. Foto: Philippa Börjesson

Vi lyssnade även på Leonora Lippig-Singewald, strateg på Kompetensförsörjning och utveckling. Leonora berättade om den elevuppföljning som hon och kollegan Hedvig Westling gjorde med våra elever på studieväg 1 i januari. Syftet var att följa upp elever som har studerat sfi med förberedande grund och som idag är på kurs 1C. Eleverna studerar på Komvux Rinkeby och Komvux Skärholmen och totalt deltog 21 elever, uppdelade i tre grupper. Bilden nedan är från Leonoras presentation och beskriver syfte med elevuppföljningen men också mervärden utifrån arbetssättet med fokusgrupper och elevintervjuer.

Mål och syfte med fokusgrupper på studieväg 1 kurs C

• Följa upp elever som har studerat sfi med förberedande grund och som nu är på kurs 1C.
• Följa upp vårt utvecklingsarbete av utbildning och undervisning genom elevröster.
• Urval: Båda skolenheterna för större spridning och ökad möjlighet till generaliserad data.
• Följa könsuppdelade grupper för att eventuellt upptäcka mönster, likheter och olikheter.
• Semistrukturerade intervjuer/samtal utifrån intervjuguide med fyra områden och ett tjugotal frågor.
• Samma intervjuguide och frågor som vid fokussamtalen 2023.
• Stockholmarnas fokus.
• Få indikationer på vad och hur sfi med förberedande grund påverkar individernas handlingskapacitet i samhället.
• Följa upp om eleverna känner att de har bättre förståelse för områden som ingår både i den tematiska språkundervisningen och i orienteringskurserna, till exempel familj och barn, utbildning, ett demokratiskt samhälle, etc.

En sfi-lärares reflektioner:

Evin från Komvux Rinkeby tog med sig detta från förmiddagen:

Leonora var ute på skolorna och genomförde intervjuer med eleverna. För mig som lärare var det väldigt intressant att se hur vår undervisning och vårt arbetssätt påverkar och reflekterar sig i eleverna och deras svar. Jag kände igen flera av eleverna genom deras svar och kunde se vad i undervisningen och våra arbetssätt som har format (vissa) svar. Hur vi jobbar och vad vi undervisar gör stor skillnad!

För mig innebär det att jag tar en extra vända kring val av material och planering. Jag kommer fundera extra noga på vad eleverna ska få med sig och hur jag ska nå ut till alla. (utan att tappa individen). Rent konkret kommer jag fortsätta med att utveckla ett differentierat förhållningssätt och att arbeta med digitala verktyg.